Учёные раскрыли влияние преподавателя на учёбу и настроение студентов

Шведские ученые из Университета Мелардален выяснили, что физическое присутствие преподавателя в аудитории помогает студентам лучше усваивать учебный материал. Однако их общая удовлетворенность образовательным процессом зависит от качества технического оснащения и грамотного педагогического подхода, а не от нахождения лектора в одной комнате с аудиторией. Результаты исследования опубликованы в журнале Frontiers in Education.

В масштабном эксперименте приняли участие 282 студента бакалавриата. Молодые люди обучались в двух кампусах университета — основном и «спутниковом» — на протяжении трех семестров подряд. Все лекции проходили в формате синхронного гибридного обучения. Ключевая особенность эксперимента состояла в том, что учащиеся всегда находились в университетских аудиториях, тогда как преподаватель мог вести занятие как лично, так и дистанционно — через видеоконференцсвязь из другого кампуса.

Детальный анализ результатов анкетирования продемонстрировал: когда лектор находился в аудитории лично, студенты в обоих кампусах стабильно показывали более высокий воспринимаемый уровень усвоенных знаний. Примечательно, что учащиеся из «спутникового» филиала поначалу выражали заметно больше удовлетворения от учебы, чем их коллеги из главного корпуса. Но эта разница в настроении полностью сходила на нет, стоило исследователям учесть влияние технических сбоев, нестабильного интернет-соединения и особенностей методической подачи материала.

Как оказалось, технические неполадки, нехватка чувства принадлежности к группе и снижение концентрации внимания подрывали удовлетворенность студентов значительно сильнее, чем физическая удаленность преподавателя. На эти педагогические и технические факторы в совокупности пришлось почти 58% общего показателя довольства. Это убедительно доказывает: бесперебойная организация дистанционного вещания и качественная трансляция играют решающую роль в комфорте обучающихся — даже если лектор читает лекцию за сотни километров от аудитории.

Синхронное гибридное обучение, объединяющее очные и удаленные форматы взаимодействия, давно стало привычной практикой для университетов с несколькими филиалами. Ранее сообщалось, что такой подход делает высшее образование более доступным, однако реальная эффективность подобных программ по-прежнему вызывает споры среди специалистов. Новое шведское исследование наглядно показывает: простая видеотрансляция не гарантирует качественного результата. Университетам необходимо целенаправленно вкладывать ресурсы в надежную цифровую инфраструктуру, чтобы студенты могли комфортно учиться и сохранять полноценный контакт с преподавателем.